МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ САМООРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ В НЕПРЕРЫВНО-МЕНЯЮЩИХСЯ УСЛОВИЯХ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
О.В. Харсеева,
преподаватель ПЦК математических и естественно-научных дисциплин
Свой вопрос, хочу рассмотреть вместе с точки зрения не только педагогики, но и с учетом биологических особенностей организма человека.
Понятие самоорганизации присутствует и в биологии. Как – (Самоорганизация) - целенаправленный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы. Свойства самоорганизации обнаруживают объекты различной природы: клетка, организм, биологическая популяция, биогеоценоз и человеческий коллектив.
Следовательно, способности личности, связанные с умением организовать себя заложены у нас генетически?
Значит нам педагогам, необходимо просто «пробудить» эти способности у наших студентов? ИЛИ это не так…?
Действительно, наш организм на протяжении всей своей жизни осуществляет сложные процессы самоорганизации. Начиная с появления зиготы – это простой одноклеточный организм, который в процессе онтогенеза при постоянных процессах самоорганизации – т.е. делении клеток. Приводит к появлению такого сложного многоклеточного организма как человек.
Если процесс самоорганизации не осуществлялся бы на клеточном уровне, то мы не получили сложный организм.
Возникает вопрос? Что влияет на организм, что заставляет его включать механизмы самоорганизации?
Для рассмотрения этого вопроса я взяла самую простую для объяснения модель, которую назвала «Снежинка»
Все мы, знаем, какие неповторимые формы этого прекрасного явления природы.
Снежинка состоит из воды (ее формула Н2О), молекула имеет один и тот же состав, но почему возникает такое разнообразие и неповторимость форм этого явления.
Вспомним, что влияет на этот процесс:
1.Температура (Мы знаем, что она должна быть отрицательной
2. Концентрация (количество воды)
При учете этих факторов снежинка получается бесформенной.
На ее форму влияет
3.Воздух (она состоит на 98% из воздуха)
Вот мы с вами вспомнили факторы, влияющие на самоорганизацию простого в сложное на примере преобразования капли воды в снежинку.
Теперь перенесем это на наш учебный процесс.
1.Температура – самый важный фактор, если температура положительная, то при какой бы концентрации вещества и воздуха мы не получим желаемое.
Температурный режим – это и есть режим дня. От этого фактора очень много зависит на результат педагога.
2. Концентрация – это количество воды. С точки зрения педагога – это коллектив.
3. Воздух – это как раз, знания (наука), методы работы педагогов и в конечном счете – сформированная самоорганизованная личность.
Учитывая полученные факторы, мы можем выстраивать методы работы на занятиях, которые будут направленные на развитие самоорганизации уже студента как личности.
Вот, некоторые методы, которые применяю на своих уроках. Их можно выстроить, по словам писателя и историка, Андрея Владимировича Лаврухина:
«Из самопознания вырастает самоуважение, из самоуважения - самоорганизация».
1.Самопознание развивается в самостоятельной работе студента. Я применяю элементы тайм – менеджмента, который состоит из нескольких составных частей:
- строгий учёт времени;
- оптимизация временных ресурсов;
- планирование дня (в нашем случае урока или темы);
- организация мотивации.
Такой метод работы на начальных этапах, позволяет студентам научиться самим получать информацию, но в ограниченный промежуток времени.
Т.е. задания на 5 – 10 минут, не более. Ограничение во времени способствует активации всех систем человека и учит его выстраивать работу по времени.
2.При формировании самоуважения отлично подходит метод работы в группах.
На начальных этапах необходимо подбирать группы приблизительно равных по знаниям, умениям. Иногда, стоит дифференцировать сложность заданий в группах. По мере получения навыка у студентов необходимо смешивать группы по уровню знаний.
Таким образом, студенты учатся организовывать работу уже в коллективе, развивая тем самым самоуважение друг к другу.
3.Только, через разнообразные формы и методы, применяемые на своих занятиях, мы можем поучить результат, а следствием того – самоорганизованную личность.