МЕТОД ПРОЕКТОВ ПРИ САМООРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО

И.В. Бичков,
Преподаватель ПЦК информатики и информационных технологий

Метод проектов, несмотря на то, что существует достаточно долгое время, считается педагогической технологией XXI века. Использование метода проектов способствует формированию у обучающихся творческого и критического мышления, самостоятельности и способности применять знания при решении разнообразных проблем, а так же грамотности в работе с информацией. То есть, формируются те качества, которые в полной мере соответствуют требованиям современного общества. Проектная деятельность открывает большие возможности для студента, он может раскрыть свой творческий потенциал на максимум при создании продукта. Активное применение в учебном процессе СПО технологий проектной деятельности способствует формированию и повышению профессиональных компетенций обучающихся. К таким компетенциям следует отнести проблематизацию, целеполагание, планирование деятельности, рефлексию и самоанализ, презентацию и самопрезентацию, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательскую и творческую деятельность.

Проект от лат. «projektus» означает буквально «выброшенный вперед». Французское слово «projet» переводится как «намерение, которое будет осуществлено в будущем».

Термин «проект» толкуется в словарях как план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание. Это толкование получило свое дальнейшее развитие: «Проект - прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т. п., а проектирование превращается в процесс создания проекта».

Метод проектов - один из интерактивных методов современного обучения. Он является составной частью учебного процесса.

Под методом проектов понимается система обучения, при которой обучающийся приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения, постепенно усложняющихся, практических заданий - проектов.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, преподавателю необходимо научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся - индивидуальную, парную, групповую, которую обучающиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Использование проектной деятельности в процессе обучения способствует формированию у обучающихся творческого и критического мышления, самостоятельности и способности применять знания при решении разнообразных проблем, а также грамотности в работе с информацией. То есть, формируются те качества, которые в полной мере соответствуют требованиям современного общества.

Наша задача – превратить студента в активного участника процесса обучения, способного использовать навыки творческой работы в своей будущей профессиональной деятельности. Именно потому, что творческое овладение знаниями, навыками и умениями является главным условием формирования современного специалиста, мы обращаем особое внимание на организацию различных форм самостоятельной работы обучаемых. Без организации самостоятельной работы в учебном процессе невозможно создать на занятиях творческую атмосферу, побудить мыслительную активность студентов, выработать у них умения приобретать новые знания, сформировать интерес и вкус к продуктивной работе.

Самостоятельная работа всегда вызывала и вызывает у студентов, особенно первых курсов, ряд трудностей, обусловленных необходимость адаптации бывших школьников к новым формам обучения. Главная трудность связана с необходимостью самостоятельной организации своей работы. Многие первокурсники испытывают большие затруднения, связанные с отсутствием навыка анализа, конспектирования, работы с первоисточниками, умения четко излагать свои мысли, планировать свое время, учитывать индивидуальные особенности своей умственной деятельности и физиологические возможности, практически полным отсутствием психологической готовности к самостоятельной работе, незнанием общих правил ее организации.

Мы рассматриваем самостоятельную работу как вид проектной деятельности, при котором проявляются активность и независимость личности, инициатива, ответственность, способность действовать без посторонней помощи и руководства, как процесс усвоения определенной суммы знаний и способов деятельности и как сформированный элемент индивидуального опыта. В нашем понимании самостоятельная работа студента, с одной стороны, способствует эффективной работе студентов по усвоению знаний и овладению способами деятельности, входящими в содержание обучения определенной учебной дисциплине, с другой стороны, удовлетворяет потребность студентов в самосовершенствовании по дисциплине за пределами обязательного программного материала.

Самостоятельная работа студентов углубляется от курса к курсу. На IIкурсе студенты пишут рефераты, т.е. самостоятельно изучают источники, обобщают материал по заданной теме, анализируют его и делают выводы; на III курсе видами СРС являются индивидуальные задания по актуальным темам спецдисциплин, практики, курсовые работы которые часто носят исследовательский характер.

Главная идея проектной деятельности в среднем профессиональном образовании – направленность учебно-познавательной деятельности на результат. Таким образом, использование проектного метода обучения на самостоятельных работах – эффективное решение организации результативной самостоятельной работы в техникуме.

Разработанную модель можно рассматривать как совокупность закономерных и функционально связанных компонентов, составляющих определенную целостную систему. Процесс проектной деятельности на самостоятельной работе в учреждении СПО не должен быть чисто алгоритмизированный. Процесс может быть построен с применением разнообразных форм работы с обучающимися и совместной работы педагогов.

Что дает использование проектной технологии в образовательном процессе?  Главное - создаются условия для реализации интересов обучающихся, раскрытия их творческого потенциала, продуктивного сотворчества с педагогом, что способствует повышению мотивации студентов к обучению, их профессиональному самоопределению и успешности. В ходе работы над проектом у обучающихся совершенствуются общеучебные умения, за счет психологических ресурсов проектной работы у них развиваются качества, необходимые современному образованному, культурному человеку.